Supuestamente con el proyecto de Ley sobre “Convivencia,
Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas” que fue presentado el 5
de junio de 2024,
se busca prevenir y erradicar cualquier tipo de violencia, acoso o
discriminación al interior de los establecimientos educacionales ¿Cómo?
Fortaleciendo la gestión y las estrategias interinstitucionales ¿Qué significa?
Que van a rediseñar los procedimientos bajo el mismo marco legal ¿Cuál es? Ley
general de Educación (Ley n°20.370), Ley de inclusión escolar (Ley n°20.845),
Ley sobre violencia escolar (n°20. 536). ¿Por qué? Porque según el proyecto de
Ley (presentado por el gobierno anterior), “desde el retorno a la
presencialidad hay una falta de claridad y de herramientas para reconocer
conflictos y abordarlos” por lo tanto hay que “prevenir y gestionar de manera más
eficaz”. Todo para “educar
ciudadanos con mejores y más capacidades para participar en sociedad de forma
pacífica.” (según el mismo proyecto) ¿Qué quiere decir esto? Resguardar el
orden social reaccionario que oprime a la mayoría de la población del país, sirviendo
a los intereses de los dueños de los medios de producción.
Según Mario Aguilar (presidente del comunal
metropolitano del Colegio de Profesores), la movilización convocada por el
directorio nacional del colegio de profesores fue “absolutamente potente,
contundente demostración de fuerza.” Es necesaria porque “tiene que aprobarse
una legislación que de las herramientas para enfrentar el agobio y el maltrato.
Va a seguir una fuerte presión y una exigencia al parlamento, a los sectores
políticos que votaron en contra la idea de legislar.” “La demostración de
fuerza y de unión del 7 de agosto es clave” “Nuestra fuerza está en la unión”
Próxima reunión nacional del Colegio de
Profesores: 17 de Agosto. Tema a tratar: Respuesta del MINEDUC al Petitorio del
Colegio de Profesores de Chile A.G.
El proyecto de Ley en sí modifica la L.G.E. de la siguiente manera
Objetivos explícitos del proyecto:
1.- Establecer y precisar el deber y rol del Estado en la materia.
2.- Fortalecer y mejorar la perspectiva interinstitucional.
3.- Integrar los instrumentos de gestión.
4.- Establecer un nuevo estándar para la gestión de la convivencia
educativa.
5.- Determinar la responsabilidad de los sostenedores y establecimientos
educacionales en la prevención y actuación.
6.- Reforzar y mejorar el deber de prevención y protección del sostenedor
sobre los equipos educativos.
Los métodos para realizarlo:
1.- Mejoras y ajustes a la gobernanza del sistema educativo.
2.- Modificaciones para consolidar e integrar la Política Nacional de
Convivencia Educativa con los instrumentos de gestión interna de los
establecimientos educacionales (Proyecto Educativo Institucional, reglamentos y
protocolos).
3.- Modificaciones sobre los requisitos del personal e instancias a cargo
de la convivencia educativa.
4.- Modificaciones sobre el rol de los sostenedores y los establecimientos
sobre la convivencia educativa.
5.- Modificaciones al Estatuto de los profesionales de la educación y al
Estatuto de los asistentes de la educación.
Como se ve, nada dice el referido proyecto acerca de la raíz u origen de
esa “violencia” que aparece en las comunidades escolares, porque los dirigentes
oportunistas jamás van a admitir que el sistema de enseñanza es parte de la
opresión y dictadura que ejerce este Estado contra la mayoría de la población,
jamás admitirán que este Estado fue creado a la medida de los terratenientes,
modernizado por los señores burgueses colonialistas y cada vez más ajustado a
los actuales intereses de las potencias imperialistas.
Para el colegio de profesores el problema del
“agobio” se reduce al sistema de evaluaciones docentes (clase grabada y
portafolio), y vergonzantemente mencionan en sus discursos que parte de ese
agobio es la cantidad de trabajo que se llevan los profesores para sus casas,
pero no cuestionan nada la ley general de educación ni el estatuto docente, que
son las que definen el trabajo que deben realizar los profesores, y la
distribución de la jornada.
Y por más radicales que suenen sus discursos,
cuando se presentan los problemas les tiembla la mano de enfrentarse a las
autoridades. El caso por ejemplo que ocurrió en Temuco, donde una concejal que
visitó una escuela municipal agredió verbalmente a un profesor y unos alumnos
de zona rural que estudian provisoriamente en dicho establecimiento debido a
que su escuela se encuentra en mantención debido al temporal. Ante esto, los
representantes comunales del colegio de profesores dijeron que a pesar de la
denuncia del docente, ellos van a evaluar si realizan alguna acción legal una
vez consulten con la dirección jurídica nacional del mismo órgano
“representativo”.
Todos estos antecedentes demuestran una vez más, que dicho colegio no representa los intereses reales de los trabajadores de la educación, porque todo se resume en mesas de trabajo, discursos vacíos, reuniones, burocracia, todo en función de evadir una defensa y extender los tiempos para que los gobiernos de turno continúen con los planes reaccionarios de las clases explotadoras.
Así difundieron su situación en Santiago:
